数字化赋能混合式教学维度、表征与实践路径
张艳敏, 刘明鼎, 王颖
青岛城市大学 基础教学部, 山东 青岛 266106
起止页码: 86--92页
DOI:
摘要：
针对数字技术赋能线上线下混合式教学方法的理路，构建了课程思政+知识内容+学生评价+自主与合作+应用与创新+信息技术与课堂“六维一体”混合式教学模式。具体为：以立德树人为主线，分析了课程思政的表层特征与内层逻辑；建立了师生双向作用渠道，赋能知识内容重构；构建了四维评价维度，赋能学生个性化发展；建立了人机协同机制，赋能学生自主与合作能力培养；阐述了跨越真实层面的虚拟现实场景，赋能学生应用与创新能力培养；建立了信息技术与课堂的高效链接，提升教学效率和质量。通过对调查问卷和“共写数字讲义”教学实验进行数据分析，其结果支撑了方法的有效性，对教育数字化发展具有参考价值。
Dimension, Representation and Practice Path of Digital Empowerment Hybrid Teaching
ZHANG Yanmin, LIU Mingding, WANG Ying
Department of Basic Education, Qingdao City University, Qingdao, Shandong 266106, China
Abstract:
Aiming at the logic of online and offline mixed teaching methods empowered by digital technology, a “six-dimensional integrated” blended teaching mode is constructed, which combines course ideology, knowledge content, student evaluation, autonomy and cooperation, application and innovation, information technology and classroom. Specifically, it analyzes the surface characteristics and inner logic of curriculum ideological and political education with fostering virtue and cultivating talents as the main line, establishes a two-way interaction channel between teachers and students to empower the reconstruction of knowledge content, constructs a four-dimensional evaluation dimension to empower students’ personalized development, establishes a man-machine cooperation mechanism to empower students to cultivate their autonomy and cooperation ability, expounds the virtual reality scene that spans the real level and empowers students to cultivate their application and innovation ability, establishes an efficient link between information technology and classroom to improve teaching efficiency and quality. Through data analysis of the survey questionnaire and the “co-writing digital lecture notes” teaching experiment, the results support the effectiveness of the method and provide reference for the formulation of higher education policies.
收稿日期: 2024-12-13
基金项目: 山东省本科高校教学改革研究立项课题“基于Stufflebeam模型的六维一体线上线下混合式教学方法创新研究与实践”（M2023185）；山东省高等教育学会专项课题“基于CIPP评价模型的课程思政评价体系构建研究”（SDGJ2023C32）
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